英語口語補(bǔ)習(xí)班有好的推薦嗎？英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家靠譜？職場人為什么要學(xué)習(xí)英語？對于步入職場不久或是工作不穩(wěn)定的人來說，掌握英語能夠彰顯個(gè)人的優(yōu)勢，被企業(yè)看重。對于已在職場中立穩(wěn)腳跟的人來說，英語是那個(gè)幫助自己更上一層樓的踏腳石。我也是因?yàn)檎莆找豢诹骼挠⒄Z，成功應(yīng)聘到了一家知名外企工作。

其實(shí)一開始的英語口語能力也是比較差的，當(dāng)時(shí)嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，也包括找英語口語補(bǔ)習(xí)班來學(xué)習(xí)。從我的體驗(yàn)來看，英語口語補(bǔ)習(xí)班這種一對多授課的學(xué)習(xí)效果其實(shí)是比較有限的，老師大部分時(shí)間都是在講解課件上的英語口語知識點(diǎn)，全程沒有多少互動(dòng)，而我們只在那里聽課做筆記，所以開口說英語的機(jī)會少得可憐。

相信許多人在學(xué)習(xí)的時(shí)候有這樣的困擾：明明認(rèn)真學(xué)習(xí)了，該背的單詞和句式都背了，可總是學(xué)過就忘記，到了真正需要開口講英語的時(shí)候，還是無法從記憶中快速和準(zhǔn)確喚醒和應(yīng)用這些知識。明明投入的時(shí)間、精力比別人多，為什么別人學(xué)的得又快又準(zhǔn)，還能舉一反三、融會貫通，而自己卻沒法做到。

如果有以上困擾，很有可能是一直停留在淺層學(xué)習(xí)中，要想學(xué)好英語，是需要進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)的。這里不得不提到“布魯姆認(rèn)知層次理論“。美國教育心理學(xué)家本杰明布魯姆（Benjamin Samuel Bloom）把認(rèn)知思維目標(biāo)層次由低到高、由簡到繁分為六個(gè)層次，層層遞進(jìn)，這6個(gè)層級分別是：記憶——理解——應(yīng)用——分析——評價(jià)——?jiǎng)?chuàng)新?？梢钥闯?，“記憶”和“理解”只是比較淺層次的學(xué)習(xí)，后面還有更深層次的學(xué)習(xí)。

這就很好反映出了英語口補(bǔ)習(xí)班的局限性所在，在英語口語補(bǔ)習(xí)班中，填鴨式的教學(xué)方式下，只有記憶和理解，而沒有了后面的應(yīng)用和分析等層次的學(xué)習(xí)，所以僅僅是停留在一個(gè)很淺的學(xué)習(xí)層面，很難提升英語口語。所以，后來我重新捋了捋思路。決定要走出這種淺層學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重新找能夠帶我進(jìn)行深層學(xué)習(xí)的一對一英語口語補(bǔ)習(xí)平臺。

后來，我選定的是一家至今擁有14年英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的線上一對一英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是以成人英語口語技能培養(yǎng)為主。他們家主打歐美外教一對一授課，和傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)不同，他們家更注重的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中的英語口語運(yùn)用能力。也是因?yàn)樵谒麄兗覍W(xué)習(xí)，我都英語口語才開始慢慢得到提升。

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來說一下我的學(xué)習(xí)感受吧。老師根據(jù)我的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合我的英語水平，為我個(gè)性化定制教學(xué)方案。外教根據(jù)配套教材為我講解實(shí)用英語內(nèi)容，讓我進(jìn)行記憶和理解，同時(shí)通過搭建課堂互動(dòng)對話耐心引導(dǎo)我說英語，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來，我可以在實(shí)踐中分析自己還有哪些內(nèi)容沒有掌握，再以此為根據(jù)來調(diào)整記憶和理解內(nèi)容，進(jìn)行更精準(zhǔn)的輸入，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)殚L期堅(jiān)持跟著外教進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，所以才練就了我現(xiàn)在的一口流利的英語。

英語口語補(bǔ)習(xí)班有好的推薦嗎？英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家靠譜？以上就是我的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)分享了，“No sowing in spring, no harvesting in autumn.”春不播，秋不收。學(xué)習(xí)英語也是同樣的道理，只有用心對待，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，最終才能結(jié)出好的果實(shí)。