從外表上來看，是不少拿了高分的大門生不克不及勝任企業事情或高校學習，英語四六級培訓機構實踐上應該說是四、六級測驗計劃的自身達不到企業或高校的懇求。大學英語四、六級測驗的詞匯量懇求分別在4500詞和6000詞左右，閱讀速率懇求分別在每分鐘100詞和120詞左右。但依據研討，外語學習者如想相比順遂地閱讀中等難度的文章，8000到10000詞匯是最低的懇求。正由于云云，日本規矩中門生需控制約6000個詞，大學還應控制7200個；俄羅斯中門生要控制9000個詞，大門生懇求控制的詞匯累計總量為15500個。
同樣，外語講授專家發明，母語為非英語的門生只要到達每分鐘150至200詞的閱讀速率本領制止有用閱讀。大學英語四、六級測驗不但詞匯懇求和閱讀懇求相比低，寫作懇求更低，如只需求半小時寫120至150單詞。計劃最大的缺陷是測驗自身沒有口語項目。因而，從測驗難度上說，大學英語四、六級測驗是無法與雅思和托福測驗相比的，后者的詞匯懇求都到10000左右，寫作局部半小時要到達300詞以上，并且口試具有相稱難度。
那么，為什么大學英語四、六級測驗不克不及前進難度呢？四、六級測驗是基于《大學英語講授大綱》的懇求。英語四六級培訓機構依據這個大綱，大學英語講授只是培養門生平凡英語外交才氣的通用英語講授，并沒有提出為門生用英語制止專業學習和事情講授目標學術英語。而雅思量試則分G類（即通用英語測驗，為移民目標，觀察平凡一樣尋常英語外交才氣）和A類（即學術英語測驗，觀察到英美高校用英語制止專業學習才氣）。四、六級測驗的性子只是相稱于G類雅思量試，因而寫作是寫短信，詞匯量懇求也非常有限。
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